RSS

Stikkordarkiv: lydinnspilling

Litteratursamtaler på lydfil

Det sjenert-genet jeg hadde som barn, må jeg ha vokst fra. Etter noen år på universitetet måtte jeg begynne å legge bånd på meg selv for ikke å bli for dominerende på seminar/gruppeundervisning, og sånn kan jeg ha det fremdeles (hah! heldig for meg at jeg er lærer og kan snakke så mye jeg vil). Men ikke alle har det sånn, og det har jeg selvsagt all mulig respekt for. I engelskundervisninga (vg2, internasjonal engelsk, to karakterer) pleier jeg å ha noen samtaler i mindre grupper i tillegg til de vanlige klasseromsdiskusjonene. Nå har jeg også prøvd lydinnspilling som metode:

– Elevene får lese tekstutdrag

– Jeg skriver opp en del spørsmål som er litt åpne, slik at de kan diskutere tekstutdraget. De snakker da for eksempel om setting, om forvetninger til videre tekst, og om karakterene.

– Elevene går sammen i par, og forsvinner ut på bygget med beskjed om å spille inn en podcast på omlag 5 minutter. Det er en fordel at de får sitte for seg selv, men de bør også kunne få tak i meg dersom det oppstår tekniske problemer eller de sliter med ett eller annet. Det gjør det alltid!

– Lydfilene blir lastet opp på It’s Learning/LMS-plattform

På denne måten har jeg mulighet til å høre noe mer på hvordan elevene prater, og jeg oppdager ganske raskt hvem som kan bruke fagord i samtalene sine, og hvem som virker løsrevet fra eventuelle manus. Er jeg i tvil om noe, kan jeg høre opptaket om igjen. De flinkeste vet også å gi opptaket radio-preg. Nå håper jeg bare at jeg får spille av et par av disse opptakene for resten av klassen. Det viser seg nemlig at noen av de som ellers er sjenerte eller ikke ser poenget med å braute seg fram slik jeg gjør, kan gi seg hen og lage riktig gode opptak.

Vil du lese mer om lydopptak eller podcast i undervisningen, kan du sjekke denne saken: IKT i utdanning/Pedagogisk bruk av podcast

Advertisements
 
Legg igjen en kommentar

Skrevet av den 9. januar 2014 i Engelsk

 

Stikkord: , , , ,

Fra lydinnspilling til tankekart

Image

Du har sikkert gjort det selv. Bladd opp på side 250 i læreboka og sagt «klar, ferdig – les». Hørt lyden av 30 elever som blar opp på riktig side, tar fram penn og papir, og kaster seg over teksten. De finner selvsagt riktig studieteknikk, lager oversiktlige notater og holder på uten å miste konsentrasjonen helt til arket er fylt med ord og sidene lest.

Hvis du har det sånn i din lærerhverdag, tenker jeg at det er fint for deg. Så bra. Da trenger du ikke å prøve det enkle grepet jeg gjorde i dag, inspirert av Wilhelm Egeland som jeg hørte før helga. Han har skrevet litt om digital studieteknikk, og var dessuten på NKUL i vår med et spennende foredrag. Jeg gjorde som følger:

Før timen fant jeg fram fagstoffet jeg ønsket å gjennomgå (retorikk og reklameanalyse), og lagde en lydfil på 10 minutter der jeg snakket meg gjennom stoffet. Helt uten fiksfakserier (det må nevnes at jeg droppa planene om å lage et videopptak med meg selv etter å ha sett det bleike søndagsansiktet i speilet – ikke la fjeset bli med hvis det ikke har noen pedagogisk hensikt). I dette lydopptaket ga jeg instrukser om at elevene måtte skrive det og det ordet midt på et ark, og noen andre ord i bobler derfra (se bildene!). Elevene kunne skrive så mye eller lite de ville etter det, men så godt som alle satt  dypt konsentrert og fylte arket sitt med notater. Bare han som ikke hadde fått på lyden oppdaga at det etterhvert ble friminutt. Hun som misliker å lese tekster som pesten, pyntet med rosa tusj og var veldig tilfreds med notatarket sitt etterpå. Elevene stoppet opptaket underveis for å rekke å skrive, og de fikk også muligheten til å høre teksten om igjen.

Før dette snakket elevene seg gjennom en rekke fagord som vi har jobbet med tidligere. Noen av disse dukket også opp på lydopptaket. Etter tankekartskrivinga fikk elevene anvende stoffet på en reklame, og flere spurte om de fikk ha med tankekartet på neste skriveøkt. I morgen blir det lydopptak til engelskklassen også – så kan jeg snakke med noen elever mens resten av gruppa skriver tankekart.

Tankekart 1

 
1 kommentar

Skrevet av den 9. desember 2013 i norsk

 

Stikkord: ,

 
[Ragnspill]

Én blogg, én gamer, mange unyttige tanker

EN REKTORS BEKJENNELSER

Refleksjoner om skole og utdanning

Den digitale krukka

digitale hjelpemiddel i arbeid med elevar med store hjelpebehov

Digital profesjonsutvikling i engelskfaget

Praksiseksempler og refleksjoner

SPOTLIGHT

Undervisningstips jeg vil ta vare på

holyvolt

Oss i mellom, relasjoner og holdninger til hverandre

Using Civilization IV for Learning

Our experiences using the Civilization IV computer game to teach English, Norwegian and Social Science.

Connected Teaching and Learning

Education, lesson plans, technology

Thinking Out Loud

exploring connected learning

Magnushs's Blog

Jeg skal bare si én ting, også lover jeg å holde kjeft. Ok?

Lena's (soon to be) digital classroom

A teacher/student's path towards digital competence in English

NPL-systrene

Det er viktig å satsa litt

annkir

Hvordan bli smartere med smart læring

mylifeasacynicalteacher

Some of thoughts on Education and the vagaries of politicians and managers.

skulebloggen

mine tankar om skule og framtid

Lektorthomas

Realfagsundervisning og digitale tjenester

En høyskolelærers bekjennelser

Tor Haugnes betraktninger og gjøremål i bestrebelsene med å inspirere flest mulig studenter til å tilegne seg kunnskap om dagens samfunn!