RSS

Forfatterarkiv: hernesvold

Om hernesvold

Lektor i norsk, underviser i norsk og engelsk.

Dikttolking på digital tavle. En samtale.

  1. Vi leser diktet «Vi er fyllesjuke finner»
  2. Vi går til samtavla.no
  3. Bruk tavla som utgangspunkt for samtale. Sorter etter filter, lag grupper.
  4. Lag egne tavler.

Her prøver vi ei side fra Øyvind Bergs Poe si tid (1993). Vi bruker hashtaggene #assosiasjon #politikk #vi

vi er fyllesjuke finner

 

Reklamer
 
Legg igjen en kommentar

Skrevet av den 7. mai 2018 i smart læring

 

Fagfornyelse og digital kompetanse (NKUL)

Fagfornyelse og digital kompetanse (NKUL)

Fagfornyelsen er i gang og vi spør: Hva betyr bærekraftig utvikling, demokrati og medborgerskap og folkehelse og livsmestring i det digitale informasjonssamfunnet? Hvordan jobber vi med det i våre fag i framtida? Det legges opp til en interaktiv sesjon hvor deltakerne kan bidra med innspill. Innledere: Magnus Sandberg, NTNU og Bodil Hernesvold, Strinda vgs.

Slik ser det ut! Jeg og Magnus skal ha en liten seanse for Utdanningsforbundet på NKUL (i morgen 7. mai 2018). Du kan se programmet for hele dagen her.

Magnus skal si noe om fagfornyelsen. Jeg tror altså han vil si at med innføringen av de fagovergripende kompetansene, så ønsker man å løfte fram noen utfordringer som vi som både individ og samfunn står overfor – i dag og i framtida. Skolens mandat er å sette både individ og samfunn i stand til å møte dem. Det er altså snakk om folkehelse og livsmestring, demokrati og medborgerskap, samt bærekraftig utvikling.

Jeg har tenkt fram og tilbake på disse måla. Nå er det slik at de ulike måla er vektlagt ulikt i ulike fag, og de blir også plukket ned til mer konkrete kompetansemål. Likevel synes jeg det er verdt å fundere litt over hva de betyr på et overordna nivå. Altså, de skal prøve å si noe om hva det er å være enkeltmenneske, og hva det vil si å delta i samfunnet.

I morgen spør vi mer konkret hvordan deltakerne ser for seg at de vil arbeide med disse målene, i lys av det digitale informasjonssamfunnet. Til det skal vi bruke den digitale tjenesten SAMTAVLA som er utviklet bl.a av UiO. Du kan selv prøve den ved å gå til samtavla.no eller via talkwall.net.

Hva betyr det så for meg og norskfaget, som er mitt fag? Jeg skal skissere tre eksempel, ett for hvert tverrfaglig tema.

  1. Folkehelse og livsmestring. Når vi leser skjønnlitteratur, er det ofte en god anledning til å diskutere vanskelige følelser, slik som selvmord, hat, ensomhet og sjalusi. I forslaget til revidert plan står det blant annet at elevene skal rustes til å takle medgang og motgang, og de skal kunne håndtere tanker og følelser. Men i det samfunnet de lever i, kan en lett ledes til å tro at alle andre lever perfekte liv. Med fokus på dette temaet kan en åpne for samtaler om overflate vs dybde, eller det å presentere seg selv versus det å utlevere seg selv. Fra den tradisjonelle skjønnlitteraturen kan en også finne tematiske overganger til ulike samtidstekster i vid forstand, altså de tekstene elevene selv møter og forholder seg til i sin (nett-)hverdag.
  2. Demokrati og medborgerskap. Et sentralt punkt her er ytringsfrihet. Vi leser jo av og til tekster som problematiserer ytringsfrihet som sådan. Men hva som er reell ytringsfrihet, og hva som er ekkokammer, filterbobler, hersketeknikker og nett-troll, endres stadig. Det utfordrer selve begrepet ytringsfrihet. I norskfaget kan vi undersøke begrepet, vi kan lese ulike tekster som utfordrer ytringsfriheten, eller vi kan skrive leserinnlegg og essay om temaet.
  3. Bærekraftig utvikling. Se denne er litt vanskeligere. Omveiene blir lengre. Dette handler om «problemstillinger knyttet til miljø og klima, fattigdom og fordeling av ressurser, konflikter, helse, likestilling, demografi og utdanning» (se mer på Udir sine nettsider her). Hver for seg – ja, det finnes jo et utall tekster som handler om disse temaene. Men i det digitale informasjonssamfunnet? I norsk? …

Jeg vet sannelig ikke. Derfor håper jeg på masse deltakelse på vårt lille seminar på NKUL! Kanskje det er JEG som skal opplyses?

PS: Illustrasjonen er et tavleutsnitt fra egen norskklasse der jeg brukte Samtavla. Vi leste novella «Diva» av Frode Grytten. Elevene kom med alle mulige innspill om karakterer og tematikk. Deretter ba jeg elevene kommentere sine egne innspill. Vi sorterte også etter innspill som sa noe om form vs innhold, og innspill på de to karakterene. Elevene kan selv gjøre egne sorteringer på sine «tavler». 

 

 
Legg igjen en kommentar

Skrevet av den 6. mai 2018 i smart læring

 

Stikkord: ,

Ta opp skjermen

Muntlig vurdering i norsk (og i andre fag) er en utfordring mange ganger. En ting er å gjennomføre samtaler med hele klasser eller grupper. Men å la 30 unge mennesker presentere noe de har pugga utenat foran 29 halvinteresserte og uinteresserte medelever? NEI TAKK!

En mulig løsning er å gjennomføre gruppesamtaler eller på andre måter dele opp klassen. En annen mulighet er å la elevene gjøre forskjellig typer opptak der de viser sin muntlige kompetanse, gjerne i samspill med lesing/skriving/digitale uttrykk. Her skal jeg skissere ulik bruk av SCREENCAST-O-MATIC. Dette er et gratis web-basert program som lar deg ta opp skjermen din. Du trykker «start recording», «launch recorder», velger hva du vil vise, og velger om du vil ha bare skjerm, bare video av deg selv eller begge deler. Min erfaring er at langt flere kommer til orde, du rekker å tenke over hva de faktisk sier og får dokumentert den muntlige kompetansen på en god måte. De som er sjenerte eller generelt lite taletrengte i plenum, får som regel vist langt mer enn ellers.

Forslag til bruk:

  1. Elevene lager tankekart med programmer som mindmup.com, bubbl.us, prezi.com eller andre verktøy og presenterer resultatet.
  2. Elevene kommentere egne tekster, gjerne med det enkle spørsmålet «hva har du skrevet om». Du vil bli overrasket!
  3. Elevene får utdelt noen tekster (dikt?) med beskjeden «utforsk»!
  4. Et bilde kan brukes som utgangspunkt for faglig samtale. Elevene mine fikk beskjed om å gjøre rede for renessansen med utgangspunkt i et maleri. Både samfunnsforhold, kultur og kunst kunne kommenteres: art-school-of-athens-raphael-italian-painter-fresco-159862.jpeg
 
Legg igjen en kommentar

Skrevet av den 20. april 2018 i norsk, smart læring

 

Naturfagprosjektet vokser

Naturfagprosjektet vokser

Jeg har tidligere fortalt om et samarbeid mellom norsk og naturfag på vg1. Nå vokser prosjektet, og jeg tenker at jeg kanskje må prøve å skrive noe ordentlig om dette. Noe som kan publiseres et sted? Det har nemlig skjedd nokså mye, for eksempel:

  1. Plantene vokser. Det kan se ut som at plantene vokser bedre i vann med plantenæring enn i kokosjord. Her foregår en del målinger.
  2. Bloggen vokser også. Her har kommet to lengre intervju, spørsmål fra spørreundersøkelse, beskrivelse av prosjektet, og en del mer. Dessuten har aktiviteten på Snapchat vært nokså høy. Det som begynte med en kuratorkonto på Scoop.it, måtte imidlertid flytte over til Facebook pga betalingsmur. Vi har også aktivitet på Instagram og en video på Youtube.
  3. Fra å være et relativt lærerstyrt prosjekt, begynner flere og flere å forstå hvordan de kan gi seg selv oppdrag. Nå kan jeg lage en tabell i et google-dokument, skrive inn noen aktiviteter, og elevene fyller ut med egne forslag.
  4. Jeg har introdusert «Skrivehjulet» for elevene. Vi har prøvd å plassere noen egne tekster i dette hjulet. Elevene må spørre seg selv om de skriver for å organisere kunnskap, for å lære, eller også for å formidle. Et nytt begrep for elevene er dermed «skrivehandlinger». Dette er veldig sentralt i skriveopplæringa! Jeg har dessuten fått en anledning til å diskutere skriving med en av naturfaglærerne som er veldig opptatt av formidling i realfag.

Her er lista over oppgaver vi har til neste time. De med stjerne har elevene funnet på selv. I dokumentet vårt har vi en kolonne for «hvordan» og en for «hvem».

Hva:
Lage postere på skolen for å få flere følgere på sosiale medier*
Finne materiale på nett som kan legges på Facebook, med kommentar
Skrive en tekst om hvordan man kan gjennomføre urban dyrking i hjemmet, uten mye utstyr*
Skrive en tekst om hvordan man kan gjennomføre urban dyrking i hjemmet, uten mye utstyr _ TIL ENGELSK
Følge andre instagramkontoer og kommentere på bildene
Kommentere andre blogginnlegg*
Snakke med IKT for mer publisering (TV-skjermer) *
sette sammen alle snappene til en video som kan legges på bloggen
Hjelpe Bodil med fagteksten som heter “Å dyrke fram skribenter”

Følg gjerne med på bloggen deres

 

 

 

 

  • PlanPl
 

Stikkord:

Eksplisitt lesing

Eksplisitt lesing

Les foran elevene dine! Vis hvordan du gjør det! Dette har jeg fått tips om av Kjersti Solbu (Skrivesenteret og Fyllingsdalen vgs), og Lars August Fodstad (NTNU), blant andre. Jeg har gjort det før også, men de har vist meg enda tydeligere hvordan man gjør det.  Det er klart en fordel å bruke tekster som også er ukjent for meg som ekspertleser.

Hva skjer når jeg leser noe ukjent foran elevene? Jo:

  • Elevene får se lesestrategiene mine, for eksempel at jeg leser flere ganger, at jeg prøver å lage forbindelser, ser etter språklige virkemidler og prøver å danne meg et helhetsinntrykk
  • Elevene skjønner at jeg ikke vet alt (hah! ikke?)
  • Noen elever blir veldig sugne på å få vist hvordan de har lest teksten, og hva jeg har oversett!

Illustrasjonen min er et skjermklipp fra da jeg leste «Regn i Hiroshima» sammen med noen elever. Dette er litt juks, selvsagt, jeg kjenner diktet godt, men bildet viser hvordan jeg har tegnet bevegelser i diktet på en litt kladdete måte (på Smartboarden).

 

 
Legg igjen en kommentar

Skrevet av den 26. april 2017 i smart læring

 

Naturfag + norsk + SoMe = sant

Nå skjer det spennende saker og ting her! Det våres, det grønnes, det gror. Mens russen sitter svett over skolebøkene passer det å slippe løs førsteklassingene. Jeg har derfor kastet meg inn i et tverrfaglig prosjekt med naturfag.

Utgangspunktet er et oppdrag klassen har fått fra Mikrogartneriet i Trondheim. Klassen skal forske på urban salatdyrking i vann og i kokosmasse. Som et ledd i oppdraget skal de dessuten dokumentere dette på sosiale medier. Og det var selvsagt HER jeg tenkte jeg måtte snike meg med.

I skrivende stund er klassen i kreativ oppstartsfase. Jeg opprettet sju-åtte ulike stillinger som elevene først måtte søke på (skriftlig). De var som følger:

  • redaksjonsmedarbeidere for bloggen
  • facebook-administratorer for prosjektets facebookside
  • skribenter på norsk og på engelsk
  • youtube-gruppe
  • forskergruppe med scoop.it-konto
  • fotogruppe med både instagramkonto og snap-konto

Dere kan finne prosjektet i ulike kanaler ved å søke på Strindagartneriet! Nå utformes blogg, hashtagger, brukerkontoer, headere, det letes og diskuteres. De første snap-videoene er allerede ute. Youtubegruppa lager plan for filming som skal foregå i naturfagtimen.

Kompetansemål? Jada. For eksempel fra norsk:

 "innhente, vurdere og bruke fagstoff fra digitale kilder i arbeid med 
egne tekster, og følge regler for personvern og opphavsrett", og 

"bruke ulike estetiske uttrykksformer i sammensatte tekster" 
og ikke minst 

"kombinere auditive, skriftlige og visuelle uttrykksformer og 
bruke ulike digitale verktøy i presentasjoner".

Måla fra naturfag har jeg ikke like god peiling på,  men det handler blant annet om å gjennomføre undersøkelser, og om koblinger mellom ernæring, miljø og energikilder. De skal se på hvordan plantene vokser, hvor mye lys og næring de trenger for å vokse optimalt – og slike ting som jeg sikkert får lære mer om!

Besøk gjerne bloggen: strindagartneriet.blogg.no

 

 

 
1 kommentar

Skrevet av den 18. april 2017 i norsk, smart læring, sosiale medier

 

Stikkord:

Never Alone – dataspill for engelsklæring

Hvordan lurer man elever som ikke liker å skrive engelsk, til å skrive engelsk? Hvordan lokker man fram kunnskap, refleksjon og læring? Jeg har ikke noe enkelt svar på det, men i og med at jobben min er å finne ut av det, har jeg nå forsøkt å bruke et dataspill i engelskundervisninga mi på yrkesfag.

Spillet Never Alone er en estetisk liten perle, utviklet av inuitter (Canada/Alaska-urfolk) som ønsker å ta vare på og vise fram noen sider av kulturen sin. I spillet spiller du ei lita jente og en rev, som sammen må overvinne en del farer i is-ødet. Her er isbjørn, hjelpende ånder, vær og vind. Underveis i spillet åpnes innsiktsvideoer der du får fortalt ulike aspekt ved kultur og samfunnsliv, for eksempel hvilket syn de har på åndelighet.

Så vakre tegninger! sa en.

Jeg gjorde det enkelt; lot ikt-mann besørge lisenser, lot en annen ikt-mann hjelpe til med pålogging på noen skole-pc-er, lot to og to elever spille sammen og så beskrive spillet etterpå. I disse beskrivelsene må de tenke etter hva som var målet med spillet, og hva de erfarte underveis. Men kanskje aller best var det å se hvordan de hjalp hverandre med å finne ut hvordan de skulle løse nye utfordringer.

Vi må prøve mer.

 
Legg igjen en kommentar

Skrevet av den 15. februar 2017 i Engelsk, smart læring

 

Stikkord: ,

 
[Ragnspill]

Én blogg, én gamer, mange unyttige tanker

EN REKTORS BEKJENNELSER

Refleksjoner om skole og utdanning

Den digitale krukka

digitale hjelpemiddel i arbeid med elevar med store hjelpebehov

Digital profesjonsutvikling i engelskfaget

Praksiseksempler og refleksjoner

SPOTLIGHT

Undervisningstips jeg vil ta vare på

holyvolt

Oss i mellom, relasjoner og holdninger til hverandre

Using Civilization IV for Learning

Our experiences using the Civilization IV computer game to teach English, Norwegian and Social Science.

Connected Teaching and Learning

Education, school leadership, lesson plans, technology

Thinking Out Loud

exploring connected learning

Magnushs's Blog

Jeg skal bare si én ting, også lover jeg å holde kjeft. Ok?

Lena's (soon to be) digital classroom

A teacher/student's path towards digital competence in English

NPL-systrene

Det er viktig å satsa litt

annkir

Hvordan bli smartere med smart læring

mylifeasacynicalteacher

Some of thoughts on Education and the vagaries of politicians and managers.

skulebloggen

mine tankar om skule og framtid

Lektorthomas

Realfagsundervisning og digitale tjenester

En høyskolelærers bekjennelser

Tor Haugnes betraktninger og gjøremål i bestrebelsene med å inspirere flest mulig studenter til å tilegne seg kunnskap om dagens samfunn!