RSS

Månedlige arkiver: juni 2014

Verdifull crowdsourcing på 1-2-3

I Norge elsker vi å skryte av vår fantastiske dugnadsånd. Delingsånd har det kanskje vært litt verre med? Jeg husker godt på ungdomsskolen når de flinkeste elevene hadde skrevet notater, hvordan de…

Source: www.isome.no

Disse studentene har samarbeidet ved hjelp av blant annet Google drive (samskriving). Det er nyttig når studentene slutter å tviholde på notatene sine som arrige konkurrenter, og heller ser potensialet for at alle lærer mer! Men det krever at alle bidrar på sin måte. 

Reklamer
 
Legg igjen en kommentar

Skrevet av den 26. juni 2014 i Scoop.it

 

Menneske og maktene – the game

Menneske og maktene – the game

Her er svaret eg fekk på innlegget mitt om spel i skulen!

Magnushs's Blog

Jeg har blitt utfordret. For noen dager siden skrev min nye kollega Bodil Hernesvold “Kva er dette med spel i skulen, eigentleg?” i bloggen sin. Så erklærte hun at hun har ballskrekk, og kastet ballen til meg. Og her tar jeg den ned og dribler det jeg er kar om.

Emnet jeg har blitt utfordret på er stort og mangfoldig. Spill er så mye forskjellig. Hva spill kan være i skolen er dessuten tett knyttet opp mot et annet stort spørsmål: hva læring, kunnskap og kompetanse egentlig er. Det skal vi få mange anledninger til å diskutere i framtiden, Bodil. Her prøver jeg å holde meg strengere til akkurat hva spill er og kan være, i og utenfor skolen.

Spill vs spillmekanismer

Romaskin-historien er morsom, og en god anledning til å gjøre en viktig distinksjon. Spill er ikke gamification. Hvis noen setter seg ned på romaskinen fordi de vil spille…

View original post 987 ord igjen

 
Legg igjen en kommentar

Skrevet av den 16. juni 2014 i Ukategorisert

 

Eg har eit spørsmål. Kva er dette med spel i skulen, eigentleg.

Romaskina

Lektoren prøver spelfunksjonen på ro-maskina

 

Av alle dei tinga eg har undersøkt og skrive om til no, er spel i skulen det temaet eg har vore minst oppteken av. Det kan kome av mange ting: 1. eg har ball- og kuleskrekk (rekk opp handa om du òg hadde fritak frå kanonball!), 2. eg er ikkje så god på dataspel heller, sjølv om eg har vore gjennom nokre timar med Angry birds og Super Mario, og kanskje viktigare 3. eg har enno ikkje heilt sett kva dette kan gjere for læring. Dessutan: 4. eg er tradisjonell på nokre område og har som dei fleste lesarane av bloggen veit, stor glede av å lese gamal, nynorsk litteratur utan særs mykje ytre handling. Spelet «etiske dilemma i Duun-romanar» ser eg i alle fall ikkje kome, og godt er det.

Men likevel. I det siste har eg vore borti dette med spel, seinast i går på styrkerommet på jobb på ei ro-maskin. Kollega Lena viste meg at du kan spele ulike spel som skal lure deg til å halde ut meir. Ein fangar fisk og kan bli ete av større fisk. No er jo ikkje grå fisk på ein liten skjerm så spanande, seier du kanskje. Nei slett ikkje. Men om eg vart sveitt? Ja, absolutt.

I Rheingold-kurset eg har prøvd å følge (prøvd! for eit opplegg! så utruleg mykje å lese, sjå og ikkje minst gjere), har eg så vidt vore borti dette med spel. Eg lurte nemleg på kva «play» har å seie for utvikling av nye reiskapar (tools). Eg fekk ikkje eigentleg svar på dette, men ramla vidare inn i ein diskusjon om korleis vi leikte som barn og om korleis vi samarbeidde i leiken. Eit raskt Wikipedia-søk stadfestar det eg allereie veit: leik og spel er viktig for læring.  I jula testa eg Dragonbox med tantebarnet (14), og eg får vel prøve Dragonbox Elements òg, veit eg. Kanskje kan eg motarbeidde det andre kvinnelege familiemedlemmar har gjort for å hause opp matteangsten (nokre av dei, eg skal ikkje nemne namn her, trur vi ikkje har matematikk-gen i vår del av familien, og at min 5-er i matematikk berre stadfesta det dei har visst heile tida: ingen regel utan unntak).

Så ramlar ein vidare. Det er jo det det handlar om. Til no har eg altså for det meste latt dette med spel fare. Samstundes er eg litt nysgjerrig, for eg veit at nokre av dei mekanismane som blir brukte i spel og som får deg til å komme i «flyt-sonen», det at du går inn i aktiviteten og gløymer tid og stad ei stund, kanskje kan nyttast til andre ting enn å sanke soppar og virtuelle fisk. Dessutan står det visst på planen for haustens Smart læring-MOOC som eg no har byrja arbeide med.

No er eigentleg dette innlegget ikkje eit svar på noko, men ein serve, eit oppkast, innlegg (sorry, sportsmetaforane mine er om mogleg enda dårlegare enn spelvokabularet) til snart kollega og spelentusiast Magnus. Tar du imot?

 

 
2 kommentarer

Skrevet av den 11. juni 2014 i smart læring

 

Stikkord:

 
[Ragnspill]

Én blogg, én gamer, mange unyttige tanker

EN REKTORS BEKJENNELSER

Refleksjoner om skole og utdanning

Den digitale krukka

digitale hjelpemiddel i arbeid med elevar med store hjelpebehov

Digital profesjonsutvikling i engelskfaget

Praksiseksempler og refleksjoner

SPOTLIGHT

Undervisningstips jeg vil ta vare på

holyvolt

Oss i mellom, relasjoner og holdninger til hverandre

Using Civilization IV for Learning

Our experiences using the Civilization IV computer game to teach English, Norwegian and Social Science.

Connected Teaching and Learning

Education, lesson plans, technology

Thinking Out Loud

exploring connected learning

Magnushs's Blog

Jeg skal bare si én ting, også lover jeg å holde kjeft. Ok?

Lena's (soon to be) digital classroom

A teacher/student's path towards digital competence in English

NPL-systrene

Det er viktig å satsa litt

annkir

Hvordan bli smartere med smart læring

mylifeasacynicalteacher

Some of thoughts on Education and the vagaries of politicians and managers.

skulebloggen

mine tankar om skule og framtid

Lektorthomas

Realfagsundervisning og digitale tjenester

En høyskolelærers bekjennelser

Tor Haugnes betraktninger og gjøremål i bestrebelsene med å inspirere flest mulig studenter til å tilegne seg kunnskap om dagens samfunn!