RSS

Månedlige arkiver: mars 2014

Attention-øvelse

Prøv følgende:

1. Skriv setningen «Multitasking er å lure seg selv» på papir.

2. Skriv alle tallene ( 1, 2, 3, 4, 5 osv bortover her)

3. Skriv både bokstaver og tall: (1m, 2u, 3l, 4t osv).

Hva skjer? Multitasket du like godt (dvs oppgave 3) som du gjorde de to første oppgavene?

 
Legg igjen en kommentar

Skrevet av den 31. mars 2014 i Ukategorisert

 

Mitt nye liv som LIM mellom teoretiske akademikere, professorer i den digitale skyen og ungdommer i klasserommet

twitterbildet

Mitt ansikt utad som @hernesvold på Twitter

 

 

I går postla jeg et svar til NTNU og Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse der jeg takket ja til et engasjement som går ut på å bidra til en eller flere MOOC-er som planlegges under ledelse av professor Arne Krokan, noen samfunnsvitere og en gjeng med folk på PLU – deriblant Inger Langseth. Innholdet i disse MOOC-ene, eller online-kursene, er for tiden under utforming, men kursene vil rette seg mot folk i utdanningssektoren og legge vekt på både ferdighetsmål, kunnskapsmål og holdningsmål. Arne Krokans bok Smart læring står sentralt her, men vi vil også støtte oss til Howard Rheingold og det han skriver om i Net Smart – blant annet. Disse har jeg nevnt i tidligere poster fordi jeg også har jobbet med dem som deltaker i kurset «Smart læring» som Sør-Trøndelag fylkeskommune har kjøpt fra NTNU videre.

Mandag morgen er det tid for å samles igjen – fysisk – med gjengen fra fylkeskommunen. Lærere som meg selv. Som har forsøkt seg på kahooting, samskriving, blogging, facebooking, bookmarking og så videre og videre – med større og mindre hell, antar jeg. Vi som deltar her møter alle «ungdommer i klasserommet» (jfr dagens tittel). Vi ser hvordan gjennomføring av nye arbeidsmetoder både gir nye muligheter og nye utfordringer.

Jeg har allerede vært med på noen møter oppe på PLU og rukket å rote meg vekk en rekke ganger, både i de fysiske lokalene med diverse låvebetegnelser, i en ukjent størrelse ansatte (møtene ser ut til å være organisert etter følgende prinisipp: «en ny mannlig ansatt deltaker per møte»), og i et teoretisk materiale som kan være vanskelig for et lektorhode med åtte års fartstid i skolen å forstå (for eksempel kan diskusjonene gjerne dementeres med utsagn som «det kan også være helt motsatt»). La meg prøve å sortere litt her:

Utgangspunktet for møtene har vært å forsøke å få en felles forståelse for hva læring i digitale omgivelser og med sosiale medier innebærer. Men vi snakker også mye om hvordan vi kan utforme MOOC-ene rent praktisk; hvis kursene får en lineær utforming, vil det også påvirke hvordan deltakerne griper an innholdet i kurset. Inger Langseth tar til orde for en ikke-lineær organisering, der man kan se for seg en indre kjerne – et utgangspunkt, noen spørsmål som deltakerne er med på å utforme. En slik kjerne kan for eksempel være «samarbeidslæring». Ut fra denne kjernen har man flere mulige verktøy (Google Drive, blogging, wiki, facebookgrupper, skype osv), altså ferdighetsmål). Deltakerne velger hvilke «noder» de vil fordype seg i. I neste omgang kommer den teoretiske forankringa, kursets kunnskapsmål. I løpet av denne prosessen – jeg er litt usikker på hvor, egentlig – er det også nødvendig med refleksjon. Uten refleksjon og forankring av de nye praksisene i teoretisk materale vil de mest trolig bli korte blaff i et ellers hektisk arbeidsliv. Dersom holdningene endrer seg, vil man jo ønske å arbeide annerledes også.

Mitt bidrag mandag vil dreie seg om hvordan jeg har brukt kuratortjenesten Scoop.it i klasserommet rent praktisk samt hvilke tanker jeg har om deltakelse og nettverk i et forsøk på å være teoretisk. Mitt liv som lim har såvidt startet.

 

 

 

Beyond Blocking: Social Media Schools

See on Scoop.itDigitallearning

This post was co-authored by Patrick Larkin and Beth Holland. Social media pervades all aspects of modern society, particularly with the rapid influx of mobile devices.

Bodil Hernesvold‘s insight:

Publish and promote student learning at your school through social media = connected learners. Negative outcomes outweighed by positive effects. Use school hashtags to identify and follow learning processes.

See on www.edudemic.com

 
Legg igjen en kommentar

Skrevet av den 28. mars 2014 i Ukategorisert

 

More about tweeting in the classroom

Hashtag

My 2nd year students proved to me yesterday that their text competence in using Twitter or similar platforms to send messages about the world is fairly good. (You can read my reblogged text that Lena wrote about this, too.) This is how I did it and what I discovered:

1. Two students had a presentation about «Deforestation». In stead of endless note-taking, I asked the other students to just pay attention.

2. I created a task on the LMS platform and asked my students to write a tweet about what they had just heard.

3. Most students used hashtags in their tweet messages, but they made them with different purposes. Compared to the tweets that the other class made (they are in 1st grade), I found their hashtags to be more meaningful and more linked to content. Some also included hashtags that signalled their personal opinion of the subject.

4. Here are some examples:

«I was not aware of the consequences of deforestation and how serious it is! Pretty scary to see how it affects so many animal species. #terrifying #endangered #species #savetheforest»

«Total forest lost is equivalent to 5,7million European football fields every year. #endoftheworld #climateshift #Globalchallenges»

«Football vs. forests? Can’t believe we are losing forests to an area of 5,7 million football fields each year!? #nature #deforestation»

5. I could easily see who had paid attention to the presentation, and they were given a voice – all of them at once – with minimum effort and time spent. I also discovered that some had taken the example of how much forest is lost a bit too literally – you will not find thousands upon thousands of football fields in the middle of Brazil: «I still wouldn’t swap football fields for forests. #lad #footballersfordeforestation». I hope this one was a joke!

 

 

 

 

 
1 kommentar

Skrevet av den 26. mars 2014 i Engelsk

 

#RabbitProofFence #SubstituteBrilliance #Twitter

Oh well. Brilliant? – probably not. But quite interesting. I like how you have read other things from this than I did myself, DigitaleLena. I found the use of hashtags quite interesting. They seemed to follow different patterns: either they were «fun comments» (#boring), they linked to the actual movie (#Rabbitprooffence), or even signalled which groups they belong to(#bredde is the name of a class, I think).

Lena's (soon to be) digital classroom

As a variety of social medias are highly relevant for my 16/17 year olds, I have been scratching my head thinking I should try and use it in the classroom sometime. In a purposeful and educational way obviously, since it it very much exists there already on a daily basis. One of the medias I find particularly interesting is Twitter, which my collegue Lektor Hernesvold has blogged about on different occasions. So when she was substituting for me last week, guess what! She brought it into the classroom for me, and I LOVED IT! After the students had finished watching the film Rabbit Proof Fence  she asked them to simply tweet about it (on ITL though, but still), and I could not stop smiling at my students comments. Here are some of my favorites:

View original post 459 more words

 
1 kommentar

Skrevet av den 24. mars 2014 i Engelsk, skriveopplæring, sosiale medier

 

Handlar all skjønnlitteratur om det å vere menneske?

I dag har eg spurt elevane mine dette spørsmålet. Er det menneskelege noko som ligg til grunn i alle skjønnlitterære tekstar? Kva for tekstar (som vi har lese) handlar om det å vere menneske? Finst det døme på litteratur  – skjønnlitteratur – som slett ikkje handlar om det å vere menneske?

 
2 kommentarer

Skrevet av den 21. mars 2014 i lesing, norsk

 

Why do you scoop?

encart_scoop-it

«There is the tool, of course, but there is also the community» – according to President of Scoop.it Marc Rougier. Launched in 2011, it already had 75 million visitors by June 2013 (Read about this here, where I borrowed the picture, too). I asked my students two questions about this today, and I thought you might be interested in hearing some of their answers:

1. What is the purpose of Scoop?

  • The purpose of scoop is to dig in to whatever topic you find interesting and reveal more and more facts which strengthens or changes your opinions about the current topic.
  • to share information with other people in the world
  • Share and spread information in a effective and smart way. Kind of similar to twitter, but instead of retweet you rescoop. Lets you type in different keywords and then finds different articles for you to scan.
  • The purpose of Scoop is to gather relevant articles or videos about everyday topics.
  • The purpose of Scoop is finding information in a new way, not all of them has a good function though.

2. Internet guru Howard Rheingold describes «smart learning» like this: «stumble on something, become curious, ask others, and then look to where others point». What does this mean? Do you think it is good advice?

  • It means that you should be curiuos, check with different sources, and where the different sources point you to. Most important of all of this is that you should be critical to what you discover. I think it is a good advice as long as you take distance from some of the things you read and discover. It is vital to be able to see what others think and create your own opinion
  • It means that you should research what you are trying to figure out. Do not just settle with the first thing you find out.
    I think this is good advice because the learning becomes more comprehensive.
  • Yes, its good to be curious, and to ask and get more info from other people

So there you go. I have asked for permission to show some of the «insights» that my  students have to write when they scoop an article:

«This article tells us about child labour in Apple fabrics. Shocking results»

«This video shows us an overwiev of how the system of child labour in India works. It tells us about the ignorance of the community, as well as the denial of childhood. To me it opened my eyes to all the differences there are in the world and to the fact that I should appreciate my life as it is»

«This article describes the situation of companies utilizing children in their production. It also tells about how no company wishes to be associated with underage labour as a subject. This article gave a larger view of the situation how the companies and producers think towards the situation, which made a bigger impact on me.»

Clever students seems to follow this pattern:

1. Summary of main ideas

2. Personal opinion, response etc.

I would also like to include a third point, encouraging them to be more network minded:

3. Critical question or connection to other ideas (ie something that can challenge the readers of their insights)

Do not forget to check me out on Scoop: http://www.scoop.it/u/hernesvold

 

 

 

 
 
[Ragnspill]

Én blogg, én gamer, mange unyttige tanker

En rektors bekjennelser

Refleksjoner om skole og utdanning

Den digitale krukka

digitale hjelpemiddel i arbeid med elevar med store hjelpebehov

Digital profesjonsutvikling i engelskfaget

Praksiseksempler og refleksjoner

SPOTLIGHT

Undervisningstips jeg vil ta vare på

holyvolt

Oss i mellom, relasjoner og holdninger til hverandre

Using Civilization IV for Learning

Our experiences using the Civilization IV computer game to teach English, Norwegian and Social Science.

Connected Teaching and Learning

Education, lesson plans, technology

Thinking Out Loud

exploring connected learning

Magnushs's Blog

Jeg skal bare si én ting, også lover jeg å holde kjeft. Ok?

Lena's (soon to be) digital classroom

A teacher/student's path towards digital competence in English

NPL-systrene

Det er viktig å satsa litt

annkir

Hvordan bli smartere med smart læring

mylifeasacynicalteacher

Some of thoughts on Education and the vagaries of politicians and managers.

skulebloggen

mine tankar om skule og framtid

Lektorthomas

Realfagsundervisning og digitale tjenester

En høyskolelærers bekjennelser

Tor Haugnes betraktninger og gjøremål i bestrebelsene med å inspirere flest mulig studenter til å tilegne seg kunnskap om dagens samfunn!